http://www.youtube.com/watch?v=XalRNzU4vME
PARA INICIAR, VER PRIMERO EL VIDEO QUE DA COMO UNA INTRODUCCION A LO QUE SE VA A TRATAR
CONTENIDO
1. ESQUEMA CORPORAL
2. EVOLUCIÓN, MADURACIÓN Y CRECIMIENTO MOTRIZ
3. AJUSTE POSTURAL
4. ORGANIZACIÓN ESPACIAL
5. CONCEPTOS Y PARADIGMAS DEL DESARROLLO MOTOR
6. PATRONES BÁSICOS DEL MOVIMIENTO
7. HABILIDADES Y DESTREZAS MOTORAS
8. CULTURA CORPORAL Y APRENDIZAJE MOTOR
ESQUEMA CORPORAL
El esquema corporal esta definido como el conocimiento mediato y contínuo que nosotros tenemos de nuestro cuerpo en estado estático o movimiento. Una persona que tenga un buen desarrollo del esquema corporal tendrá sensaciones interoceptivas o viscerales normalmente que permiten conocer el estado interno del cuerpo, exteroceptivas o fundamentales, y propioceptivas que se dan a nivel de los músculos y tendones permitiendo realizar los movimientos adecuadamente Se crea a medida que el niño crece mediante los sentidos del tacto y la visión. Pero se sigue perfeccionando a lo largo de su desarrollo.
EVOLUCIÓN, MADURACIÓN Y CRECIMIENTO MOTRIZ
La evolución, maduración y el crecimiento motriz son tres procesos diferentes EVOLUCIÓN: Es el desarrollo del organismo que se da gradualmente de un estado a otro. MADURACION: Es el conjunto de los procesos de crecimiento físico que posibilitan el desarrollo de capacidades motrices. CRECIMIENTO: Es el proceso mediante el cual los seres humanos aumentan su tamaño y se desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiología propias de su estado de madurez Un ejemplo claro es caminar, porque requiere de crecimiento suficiente en huesos y músculos, requiere encontrarse en una etapa especifica de desarrollo, hasta lograr la maduración en dar los pasos adecuadamente. De esta forma la escuela tiene su papel en contribuir a alcanzar la maduración motriz.
AJUSTE POSTURAL
Es el modo de reacción personal a un estimulo constante condicionado tanto por factores morfológicos, neurológicos como afectivos – Según La Pierre Este concepto bastante completo da a entender la capacidad del cuerpo para reaccionar y como influyen todos sus aspectos en el.
ORGANIZACIÓN ESPACIAL
La organización espacial es la capacidad de situarse en un espacio determinado, o posición que uno ocupa en relación a referencias externas. En la adquisición de una organización espacial intervienen: - Orientación espacial: en relación a los objetos, sujetos y el espacio. - Estructuración espacial: en relación al todo y sus elementos. Desarrollar una organización espacial en los niños ayuda relacionarse con su entorno e interactuar con el adecuadamente.
CONCEPTOS Y PARADIGMAS DEL DESARROLLO MOTOR
Estos son esquemas o modelos que permiten explicar el desarrollo del niño, especialmente su parte motora, tres teóricos han sido los más destacados: En cualquiera de los esquemas de desarrollo es claro en la edad escolar el niño esta atravesando por su máximo desarrollo, lo que es fundamental para su vida futura. La teoría de Freud sostiene que una personalidad sana requiere satisfacer sus necesidades instintivas. El centro fisiológico de los impulsos instintivos se modifica con la edad, y los periodos de los diferentes centros se denominan etapas. Freud integró así en su teoría las variables biológicas y las ambientales. Por su parte, Piaget basa sus teorías sobre el supuesto de que los seres humanos pasan por cuatro etapas bien diferenciadas en función del tipo de operaciones lógicas que se puedan o no realizar: La primera etapa, la de la inteligencia sensomotriz (del nacimiento a los 2 años aproximadamente). La segunda etapa, del pensamiento preoperacional (de los 2 a los 7 años aproximadamente). La tercera etapa, la de las operaciones intelectuales concretas (de los 7 a los 11 años aproximadamente). Por último, la etapa de las operaciones formales o abstractas (desde los 12 años en adelante).
PATRONES BÁSICOS DEL MOVIMIENTO:
Estos son características de movimientos ejecutados con una forma mínima que no igualan la forma utilizada en la ejecución de actividades complejas como las deportivas. Se clasifican en Locomoción: Andar, Correr, Saltar, Variaciones de salto, Deslizarse, Rodar, Trepar No locomotrices: Balancearse, Inclinarse, Girar, Doblar, Estirar De manipulación: Lanzar, Atrapar, Golpear, Patear, Empujar, Levantar Como su nombre lo indica estos patrones son fundamentales, es decir que todas las personas con desarrollo normal las poseen, pero depende de la practica, del ejercicio se logran mejorar.
HABILIDADES Y DESTEZAS MOTORAS
Una habilidad motora es un movimiento innato, es decir que se desarrolla naturalmente en todas las personas, pero es independiente de como se realiza. Por ejemplo, correr,caminar, saltar, dibujar. Una destreza motora es un movimiento adquirido o aprendido. Pro ejemplo, tocar un instrumento musical, utilizar una tecnica de atletismo.
CULTURA CORPORAL Y APRENDIZAJE MOTOR
La cultura corporal es la manifestación corporal de cada individuo dependiendo de su contexto y su tradición. Un gran ejemplo de esto se ve en las personas de las diferentes regiones del país en la forma de expresarse, de caminar, de vestir, de hablar y hasta se refleja en los rasgos físicos que presentan.
La escuela y los maestros deben entender que en un país como el nuestro pluriétnico y multicultural, un aula de clase significa una expresión de la cultura corporal. El maestro debe procurar espacios para valorar las expresiones culturales que hay en cada niño y promover su respeto.
El aprendizaje motor es un proceso que lleva al niño a aprender movimientos y mejorarlos. Se da desde el nacimiento.
• La edad: entre los 9 y los 10 años es la mejor edad para adquirir destrezas motoras.
• El sexo: ya que el hombre y la mujer desarrollan habilidades diferentes.
• Los conocimientos previos: que son las habilidades que el niño tiene y que va convertir en destreza con la ayuda de la escuela.
• El miedo: es la presión o los temores que el niño pueda tener para desenvolverse en cualquier actividad física.
• Motivación: es el interés que el estudiante tenga hacia la actividad física.
• Inteligencia: es la capacidad individual para interpretar las cosas.
